幼兒美術(shù)教育是以促進幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分,它在幼兒素質(zhì)發(fā)展中有著非常重要的作用。通過美術(shù)教育可以促進幼兒感知能力的發(fā)展,培養(yǎng)幼兒豐富的情感;可以發(fā)展幼兒的思維能力,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識,促進幼兒個性的發(fā)展;可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng),促進幼兒全面素質(zhì)的提高??傊?,幼兒美術(shù)教育是促進幼兒智力,審美和心靈健康發(fā)展的重要方面,它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期,而美術(shù)作為一門視覺藝術(shù),不僅是幼兒素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,更是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要途徑,幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。首先,幼兒的思維以形象思維為主,他們在表現(xiàn)活動中容易滲進自己的想法和想象,他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考,往往愛加上自己的主觀想象,喜歡夸張新奇的事物。
國內(nèi)近幾年的改革開放帶來了幼兒美術(shù)教育的興旺和繁榮,美術(shù)教育已成為孩子和家長充滿時尚與流行的追逐,是人們熱門的話題之一。但是如何對幼兒進行美術(shù)教育?特別是如何指導(dǎo)幼兒進行美術(shù)活動?這個問題越來越值得研究。 一、研究初對幼兒美術(shù)摸底情況。
?。ㄒ唬⒄{(diào)查了解幼兒美術(shù)活動的水平,分析原因
1、首先對大班全班幼兒進行摸底,了解幼兒對美術(shù)活動的興趣及幼兒美術(shù)水平。
2、在開學(xué)初通過多次的美術(shù)活動,從中發(fā)現(xiàn):好、中、差的比例相當(dāng)懸殊。
除了班內(nèi)摸底,我還采用了問卷調(diào)查法,內(nèi)容如下:
?、?、幼兒在家是否常接觸美術(shù)活動 a是 b否 c一般
②、入園前對美術(shù)活動有無興趣 a是 b否 c一般
③、您認(rèn)為開展美術(shù)活動是否有意義 a是 b否 c一般
?、堋⑾铝谢顒又心暮⒆幼钕矚g什么?a泥工 b繪畫 c折紙
?、?、您的孩子回家后是否常常復(fù)習(xí)繪畫、泥工或折紙 a是 b否 c一般
?、蕖⒛暮⒆酉矚g模仿畫還是自由想象畫。 a模仿 b想象
?。ǘ?、原因分析。
從家長交來的調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)水平差距的主要原因是:①、原中班幼兒在家中比較喜歡美術(shù)活動,他們能較主動的回到家中復(fù)習(xí)一些老師新授的知識,并學(xué)習(xí)一些新的東西,如有的家長為幼兒提供一些繪畫或折紙書。②、家長重視程度不同,從調(diào)查表中發(fā)現(xiàn)有25%的家長認(rèn)為培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣很重要,20%認(rèn)為無所謂即一般,其余的認(rèn)為并不重視,有的家長表示畫圖畫不好不要緊,只要數(shù)學(xué)、語言好就行。從家長對待美術(shù)活動的態(tài)度來看,這也是造成美術(shù)水平懸殊的主要原因。③、幼兒對美術(shù)活動具體內(nèi)容喜愛傾向不同,如班里有的特別喜歡畫畫、而不太喜歡泥工,有的只喜歡折紙,其他的都不喜歡等等。對孩子的想象畫達到 40%,這說明大部分幼兒還是喜歡模仿畫。主要為了讓幼兒喜歡美術(shù)并對美術(shù)活動更富有創(chuàng)造想象力我們采取以下措施:
1、將美術(shù)活動滲透到各科教學(xué)活動之中。
在體育活動《開飛機》中需要人手一架紙飛機,就利用課前時間每人折一架簡單的飛機,再進行游戲,讓幼兒的作品變成一些用具;在計算機活動中,教師有意識地增加一些涂色、剪、貼、折等內(nèi)容,讓幼兒在做做玩玩中學(xué)習(xí)知識,這樣既發(fā)展了幼兒的智力,又發(fā)展了幼兒的動手能力。
2、在游戲或課后活動中開展延伸活動
活動延伸的設(shè)計,還有意識地安排專門的交流時間,讓幼兒把自己的畫編成故事講給同伴聽;在美工角里,為幼兒提供豐富的手工制作材料(泥土、紙盒、瓶子等),讓幼兒通過動手制作來反映主題;在角色游戲中為幼兒提供練習(xí),鞏固技能的機會,如照相館里為同伴畫像,在點心店用橡皮泥制作各種精美的點心。
3、讓大自然啟發(fā)孩子的創(chuàng)造想象源泉
陳鶴琴先生認(rèn)為“大自然、大社會是我們的活教材?!彼鲝堊尯⒆印岸嗟酱笞匀恢腥ブ苯訉W(xué)習(xí),獲取直接的體驗?!弊尨笞匀粏l(fā)孩子的想象力。因此,教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室,看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等,這樣孩子的興趣一下子就會被激活,想象也就隨之迸發(fā)。例如:孩子畫《五顏六色的花朵》的時候,就可以請孩子們到戶外觀察各種各樣的花,然后請幼兒自由講述他們看到了一些什么樣的花,怎樣的花葉、怎樣的花枝、怎樣的花心……通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體,教師還可以通過圖片、錄像……等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納,并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系,使孩子了解到各式各樣的花之間的不同,但又有著共同的規(guī)律。利用活動,教師可以鼓勵孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅關(guān)于花的作品。結(jié)果教師將會發(fā)現(xiàn),孩子們畫出了千奇百怪的花,可能有人會說“怎么會有這樣的花”那又怎樣!不是有一句話是這么說的嘛:不怕做不到只怕想不到!在這基礎(chǔ)上,教師再可以請幼兒在自己畫的這片花朵里進行添畫,孩子們會更加興致勃勃。不光花可以是我們不常見到的,動態(tài)的情景也可以是幼兒通過自己的想象畫出來的。當(dāng)然動物園里機靈的猴子、威猛的獅子老虎、美麗的孔雀……也都是我們的活教材,看到這些可愛的動物,孩子們對它們形象的表現(xiàn)更為主動。在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動,可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗,也促進了他們智慧發(fā)展,豐富了孩子們的整個精神世界。
4、積極正確的評價幼兒作品
每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外,而且,這種渴望得到贊賞的心理比成人更強烈。而幼兒繪畫的潛力各有不同,應(yīng)優(yōu)先考慮對他們創(chuàng)造性的培養(yǎng),不能只拿“像與不像”“行與不行”作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強他們的自信心,從而激發(fā)他們參與活動的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在作品中喜歡表現(xiàn)的就讓他們畫上,不限制幼兒“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如:一位幼兒在畫雨天的景象時,同時畫了雨天和紅紅的太陽,妝我問他畫的是雨天還是晴天,那幼兒說:“這邊正在下大雨,那邊雨停了,太陽公公出來了?!笨梢?,幼兒的想象力和創(chuàng)造性是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)教師不應(yīng)束縛幼兒的思維,要積極鼓勵幼兒放飛想象的翅膀,誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn),發(fā)泄其內(nèi)心的情感,從而提高繪畫興趣,實現(xiàn)自我發(fā)展。
5、保持家園一致
取得家長的支持,幼兒園的任何活動都能更順利開展。首先,我們通過與家長之間的溝通,使家長了解到幼兒在園美術(shù)水平發(fā)展?fàn)顩r如何,然后告訴家長如何配合我們的工作。比如:折紙活動《衣服》,衣服的折法比較復(fù)雜,要使幼兒真正掌握并不是一節(jié)課所能完成的,于是,給幼兒布置了一項任務(wù),回到家里請每個幼兒給爸爸、媽媽和自己各折一件衣服,可以分兩天完成。有的家長認(rèn)為這個建議不錯,不僅對今天所學(xué)的內(nèi)容起到鞏固作用,而且還促進了良好的家庭氣氛。但有的不這么認(rèn)為,既然家長的看法不同,因此對待的態(tài)度也不同,大體上有三種:(1)由幼兒獨立完成;(2)父母包辦代替;(3)置之不理,對于以上三種不同的做法,我采取了相應(yīng)措施,對待第一種給予表揚鼓勵,對待第二種,就向家長解釋讓幼兒自己動手折的主要目的在于鞏固練習(xí)和提高幼兒的動手能力,對第三種家長通過談話或家訪的形式,讓家長明白這種做法的目的與意義,希望他們盡量配合好幼兒園的工作。